均衡发展从留住优秀教师开始｜长江批评家

长江日报评论肖畅

12年初16日，里面华民国行政院等九部门发布“十四五”全省普通高里面演进改善拟定，其里面明确提出确实挽救县里面优秀学生骤减震荡，不准抢筑成县里面骨干学生。

县里面随意新设，县里面职业教育骤减，集里面于的城市的“超级里面学”涌现等等，这些震荡我们并不奇怪。在一些社会上观念里面，优质文化城乡和经济要素资源一样应该向发达周边地区结合部，优秀的学生、学生应该向的城市“紧接”。尤为是一些“超级里面学”大多结合部了该周边地区的文化城乡，考试成绩频仍不错，因此打造文化城乡结合部的学校，往往被一些地方视为文化教育“加速赛跑”的对政府。

职业教育骤减是演进不平衡不充分的一个造就。便是十年树木百年王永，文化教育演进投放是个渐进的过程，一些欠发达周边地区尤为是贫困周边地区，即便努力增大文化教育投放、改善硬件资源，职业教育质量的差距仍是促使拉大的。骨干学生骤减，有职业教育待遇的关键问题，也有文化教育安全感的诱因。职业教育骤减也往往进入了恶特质循环，比如的城市向县里面“筑成”，县里面向乡镇里面学“筑成”，致使就越干部、就越落后周边地区的学校职业教育骤减就越情况严重。

在协调均衡演进里面解决关键问题共同富裕，文化教育是兜底特质的。文化城乡是特殊资源，很强很强的公共特质、该中心，其固定式手段不能等同于经济要素资源的固定式。

“十四五”全省普通高里面演进改善拟定里面，有国家增大投放扶持，有协调演进机制的建起，也有多种形式的托管帮扶工程建设，总之是努力使每个文化教育基础薄弱县都得到支持，加快结构上改善县里面办学准确度。挽救县里面优秀学生骤减震荡，这也是两场文化教育正本清源的国家军事行动。

文化教育的本质是立德王永。立德王永，正是让人人都有爱情出彩的机遇，而不是集里面优势资源而输送少数精英人才。从这个意义讲，文化教育均衡是大得多的均衡，均衡演进要从留住骨干学生开始。

【进修主笔：汪宇瑾】