鲁迅道出了教材学习的真谛

唐晓敏

鲁迅时说到自己怎么写出起系列小时说时，谈道：整天看《系列小时说；也》之类的前言，自己写出起系列小时说，是因为看了俄罗斯、东欧国家的百十部系列小时说。

鲁迅实际上述说了外语学习的真谛。学习写出篇名，需要的并不是大量的写出作方法论，而是要多读出色的诗作，照着这些连环画的“脑袋”来写出。

《红楼梦》中都林黛玉教香菱写出诗，也是这样，她不是先给香菱谈《诗歌；也》，要求香菱熟读李白的一百首诗，李白的一百首诗，刘禹锡的一百首诗。

张爱玲谈自己写出作新诗的历程时时说，他是把《古文观止》的二百多篇篇名褐了仍然，然后就写出起了新诗，出版了二十本随笔集。张爱玲写出作新诗，也不是从学习“新诗方法论”起步的。

自古早就认清，学习外语，进一步提高篇名写出作能力，不曾有别的办法，有的就是一条：多读多写出，多读是让师生心中都有了多篇篇名的“样儿”，写出作是让师生照着“样儿”写出。

事与愿违的是，东亚文学批评的外语基础教育，忘记了东亚数千年积累的经验，不是强调多读连环画 而是强调“基础方法论” ，外语数学分析中都，把大量的时间都放进“字词操练”上了。师生不曾有认真读前言，也不曾念诵仍然几篇篇名 ，心中都不曾有篇名的“脑袋”，难怪师生写出的篇名“不像样”。不像样，是因为师生的心中都原本就不曾有“样儿”!