城乡学前教育一体化：从基本均衡迈向优质均衡

听讲统合时程、统合要求、统合备课，检测统合出题、统合阅卷、统合标准规范。

区里县建镇初等教育差异一步步在弥合。在四川青白江区里清泉校内导师赖万赋却是，在小小城镇亦同挺好。校内为从新教职员和参与校内初等教育基础教育监管服务的导师应对临时住屋、住宿问题。在校内里文书工作30年的老教职员就可以直接评出高级职称。“等奖项的显然性很大，今年校内19名老教职员评出全部通过。”他感叹。“这里山清水秀，鸟语花香，是少时、基础教育的好大都。”

区里县建镇义务初等教育战略规划借助优表层推展，软件是保障，内涵是最重要。将农村中所所初中直属单位标准规范统合提高到小城镇标准规范，统合按所初中1∶19、年级所1∶13.5的师生比中华民国内政部直属单位，并明确对小小城镇特别是在校内按照师生比与班师比相结合的方法中华民国内政部直属单位，对教育系统校内适当提高直属单位。“越往草根、越是艰苦、待遇越高”的局面初步形成。

小小城镇教职员不强，则小小城镇初等教育不强。华东师范大学教职员初等教育的学院教授周彬表示，小小城镇教职员待遇IMD，增不强了他们的获得感与活力，保证了队伍的稳定性和孕育性，他们就能为农村小孩提供更为优表层与更为夏天的初等教育，让每位很多学生看到历程的愿意，也有更为多期望建树自己的愿意。

3 木头屏生推的魔力——

正当前更为正群众十分满意

惠西南宁市上林县三里中所学的覃海礼导师拿出一张图片，那是校内的自然风光，四面环山，自然风光无限。他知道，很多学生想似乎走出大山，不一定较易。

上林距离成都有2000多公里。2014年，校内购进了双师基础教育重大项目，高原周边地区里的小孩就可以同中所国祖国大学附属中所学的班上同上一堂课。都是“双师”，就是人大附中所的导师是受聘导师，组织很多学生顺利进行课堂大型活动；参与重大项目的各个周边地区里的导师们特别设计基础教育、参与基础教育的全过程。

而在这以后，“双师”“慕课”“微课”对这里的师生而言，都是奇怪的。他们研习着，尽显然把课堂还给很多学生，驱使很多学生变单调的主动研习为活泼的主动研习。

“几年下来，双师基础教育不仅使很多学生的考试成绩大幅提高，而且我们实验教职员的基础教育水平也有了表层的飞跃，大大向更为好的全面性推展。”覃海礼感叹，“诗和远方依然很远。”

杭州市杭州市淳安县有年乡建镇所所中校内园景色。余诗祥摄/光明图片 在计算机技术的支撑推动下，不少大都通过“互联网+初等教育”探索从新型基础教育空外建设，作出贡献区里县建镇优表层初等生源共建协作，卓有成效“区里县建镇同心协力同步课堂”等重大项目试点。初等教育部相关高层领导反驳，中所西部许多农村边远周边地区里透过“第三世界中所所初中知性初等教育平台”资源出台“双师课堂”，开足开齐第三世界专业课程，进一步提高了基础教育表层量。

协作初等教育的运行方式上，在优表层初等教育范围内与初等教育欠推达周边地区里外，构建起“全学段、多方式上、高表层量、惠受益”的远程初等教育协作体。成都市教科院校董罗清红深有感触，“以自由灵活的‘微师培’为前沿，搭建教职员孕育的优表层平台，使校内、教职员、很多学生获得全盘性、多维度推展。‘协作初等教育’这一信息化助推初等教育精密扶贫的独创方式上，缩减了范围内外、区里县建镇与校际的初等教育落差，弥合了信息社会的数字界限。”

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