中西方教育模式创造性融合 多元化制度化要成为现代教育新常态

陈峰补充道，从前以国内高考为主导的历史文化教育方式则也正要向问题探究、情景外观设计等为方式则的两大工程技术性培育转变。陈峰想要历史文化教育多元化体系成现代历史文化教育的最初常态，不论小学生和教职员自由选择哪种出国留学途径，高年级不该花钱的是在遵循东欧国家历史文化教育方针的注意事项下，基于近现代特点，把多种历史文化教育理念、教学资源、通识等创造性相结合出去，给教职员奠下极其重要工程技术性的根基。

李琳琳校董表示，最初课标除此以外许多亚太地区化历史文化教育实践早就的历史文化教育理念与方式则，此后东欧国家教学的外观设计、开发可以非常好地与亚太地区化教学相结合出去。李琳琳还提到，享有亚太地区化思维并不是只能通过自由选择接备受亚太地区教学，“亚太地区化的思维说是是每一个人都有的。保持一个年过深造的状态，利用多样资源支持形态的蜕变和发展，这也是亚太地区化历史文化教育的优势。”

从最初课标的提议来看，陈峰看得见长期在国内授课上占据主导的“研习式”通识正要减少，“我感备受到冰河在凝结，底层开始靠拢。”作为亚太地区化高年级的校董，陈峰想要亚太地区化高年级能在这一轮的最初课改中带来一股最初风。

社会科学工程建设

协助男孩自由选择切线时可在初中部前多探索

“随着近现代日益强大、多民族自信增强，我们在培育出‘近现代心灵21世纪眼光’优秀学生的同时，倡导放出去，也倡导回归。”此外，留教职员数量愈发增多，但外国即便如此对近现代有很多误解，举动李琳琳也驳斥了期望。“大多数留教职员探亲后与近现代同胞相处一段时间最多，那就得不到了糅合多元历史文化、把近现代的故事讲给非常多外国人不行的良机。因此我们培育出的从前亚太地区化优秀学生要承载着把近现代的故事讲给非常多的人不行的使命。”

针对择校和个人工程建设，李琳琳普遍认为，每个男孩都是独立的形态，首先要让男孩正确认识自己，小学生再与男孩一同花钱全方位工程建设。李琳琳提议在男孩了解自我后，借助一些社会科学的方式则，例如性格的测试、职业兴趣的测试等等，并结合男孩在明确学科的表现，去协助男孩花钱生涯工程建设。

与李琳琳看法相同，陈峰也提到同学们、小学生慎用拍板权，应以教职员为中心，多倾不行男孩的想法，带上男孩去并不相同的高年级并长时间询问男孩的意见。

“没有很好的高年级，只有最适于的高年级，小学生们在自由选择高年级的时候要回归男孩本身，要考虑男孩对高年级的期望与高年级的历史文化教育理念确实契合的问题。”李琳琳还提议，“人的心思和能力是有限的，要想得到一个很好的历史文化教育重大突破，终点一段时间越早越有助于男孩得到非常大的功绩。”

陈峰普遍认为，协助男孩自由选择切线时可以在初中部前多进行探索。他将教职员在高等历史文化教育前的15年历史文化教育一段时间借鉴“航站”的本质，分为四个阶段性：出海站、巡航站、遥测站、自航站。“男孩的深造生活在幼儿园阶段性‘出海站’；幼稚园阶段性称为‘巡航站’，男孩将在这个阶段性向各个领域探索数本；初中部开始就尽可能找准朝著进行遥测站；到了转学，则尽可能由男孩自力向前一艘船了。”

围绕着教职员的百年爱人的航站道，陈峰普遍认为高年级要花钱到为男孩铺垫基础，让男孩完成从出海站到自航站的训练任务。其中小学生不该花钱好领航员而不是船员的角色，否则男孩将年过无法蜕变为“船员”。陈峰揭示：“协助花钱好男孩的爱人工程建设就是陪伴男孩，让男孩注意到并功绩自我。”

主管：尹来 游曼妮

出镜记者：李梓毅

采写：南都记者 李梓毅 李晓彤

导播：阮增豪 助手 谭玮

摄录：黄俊霖 陈保良 林颖琪

外观设计：何欣 图表：助手 聂书祺

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